Il Tirreno

PRATO. «La percezione della disabilità aumenta nel momento in cui il soggetto si trova in un ambiente ostile».

È questo il pensiero dell'assessore alla pubblica istruzione e pari opportunità del Comune di Prato, Rita Pieri, che ha dato vita al progetto di inclusione per gli alunni delle scuole materne, elementari e medie inferiori con disabilità sensoriali.

Partito dopo il mese di gennaio per dare alle classi la possibilità di acclimatarsi, il progetto lavora sull'ambiente e non esclusivamente sul soggetto ed è il primo, e per ora unico, che sia stato attivato in Italia.

«L’Azienda sanitaria di Prato ci ha aiutato a conoscere la mappa, cioè in quali classi e scuole si trovano i bambini - spiega l’assessore Pieri -. Sono dieci in dieci classi diverse e, con le cooperative “Elfo”e Gioco, parlo, leggo, scrivo”, abbiamo attivato una serie di laboratori che hanno lavorato sulla classe intera, insegnanti compresi: i bambini con disabilità sensoriali, quali sordità e cecità non hanno dovuto fare niente in più rispetto ai loro compagni».

Bambini che possono diventare un'effettiva ricchezza nel momento in cui tutta la classe impara a comunicare, capendo che la disabilità sensoriale non impedisce a nessuno di avere una vita normale.

«Capire che un bambino sordo si chiama toccandogli la spalla, non urlando il suo nome nel corridoio - spiega Pieri - o imparando a parlare guardando in faccia l'interlocutore».

«Imparare la lingua dei segni o la gestualità, come i primi accenni di braille aiuta il bambino a comunicare e ai compagni a crescere con lui - spiega la dottoressa Barbara Davanzati, referente per le disabilità nei servizi all'infanzia dell'assessorato guidato da Rita Pieri - in questo modo tutto l'ambiente migliora. Siamo i primi a lavorare non sul soggetto ma sul contesto».

Gli operatori messi a disposizione dalle cooperative per gli incontri hanno le stesse disabilità dei bambini delle classi con cui hanno lavorato.

«I bambini iniziano subito a relazionarsi - spiega Pieri - e i risultati si vedono. Il progetto è stato un successo, anche le famiglie sono soddisfatte. A settembre riprenderà, e l'idea è di inserirvi anche i bambini con problemi di autismo».

La classe è lo specchio del mondo esterno, spiega l'assessore, e lavorare per migliorarla renderà migliore la vita di tutti coloro che la compongono.

«Non solo dei soggetti con disabilità, ma di tutti: nella vita forse incontreremo colleghi, amici, compagni con disabilità di questo tipo, imparare a relazionarvisi fin da piccoli facilita la vita».

Creare il giusto ambiente diminuisce la percezione della disabilità sensoriale.

«Ogni anno a Prato nascono dai 4 agli 8 bambini con questi problemi - spiega il dottor Marco Armellini, del dipartimento tutela salute mentale infanzia e adolescenza della Usl 4 - hanno bisogno di interventi immediati per limitare le conseguenze e lavorare su chi vive con loro per migliorare la comunicazione e, di conseguenza, la vita è un intervento che va in questo senso».

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