Il Tirreno

PISTOIA. L’assessore provinciale all’istruzione e formazione professionale, Paolo Magnanensi, interviene in merito alla riorganizzazione degli istituti scolastici ed alla formazione dei poli tecnico-professionali, sottolineandone le differenze. «La prima - afferma Magnanensi - è dovuta alla normativa in vigore che impone l’accorpamento degli istituti con meno di 600 alunni, creando istituti comprensivi. Altrimenti la scuola può disporre solo di un preside e di un segretario amministrativo reggenti, già in servizio presso altri istituti e difficilmente confermabili ogni anno, con conseguenze negative riguardo alla programmazione pluriennale e al collegamento con il territorio. Per evitarlo e mettere in sicurezza gli istituti per il futuro, visto che ancora si dibatte sulle aree vaste o su altri enti sostitutivi delle Province, abbiamo proceduto alle aggregazioni in accordo con le conferenze dei sindaci e la Regione».

Magnanensi cita l’aggregazione degli istituti “E. Fermi” e “S. Fedi” come esperienza positiva, mentre l’attuale piano provinciale dell’offerta formativa risponde alle esigenze sia di Pistoia che della Valdinievole. I dati dell’Osservatorio provinciale dimostrano che Pistoia attrae gli studenti di altre province, con un saldo positivo negli ultimi anni, in particolare nella stagione trascorsa 2011-2012 di circa 500 studenti pistoiesi trasferiti a fronte di circa 1000 provenienti da fuori. «I poli scolastici invece – osserva l’assessore - sono indipendenti dalle aggregazioni e prevedono la collaborazione tra istituti, aziende ed associazioni di categoria per ridurre il divario tra istruzione, formazione professionale ed esigenze del mondo del lavoro, generando la cosiddetta “comunità di pratica”. Già i presidi Borchi e Belliti proposero la formazione di un polo tecnico-professionale e teniamo presente l’esperienza comune degli istituti “Pacinotti” e “Fedi” nell’Istituto tecnico superiore (Its), per la formazione post diploma di tecnici qualificati.

Occorrono nuovi strumenti come questo per affrontare la crisi, la prima priorità della scuola è predisporre un’offerta educativa, formativa e di istruzione adeguata ai tempi». Assieme a dirigenti scolastici, la Provincia di Pistoia sta progettando delle linee guida sui poli. Due aspetti importanti da chiarire, sottolinea Magnanensi: il ruolo della formazione professionale nei poli ed il livello delle risorse rese disponibili dagli enti superiori. E sul polo agrario: «L’Istituto “Barone de Franceschi” di Pistoia presenta una particolare complessità, dovuta all’azienda agricola ed al convitto. Sono anni che la Provincia chiede al Ministero una deroga affinché abbia l’autonomia scolastica, finora non accolta, l’alternativa è quindi il polo assieme all’Istituto tecnico agrario di Pescia, con il quale è possibile costruire dei progetti integrati vista l’affinità di settore, anche nella realtà pesciatina vi sono dei vivai».

In merito al piano di accoglimento di alcune classi del Liceo artistico presso i locali dell’Istituto “Pacinotti”, l’assessore dichiara che l’operazione è stata effettuata con riferimento al nuovo scenario dei poli ed alle esigenze didattiche degli alunni, sebbene fino alle nomine dei presidi del 1° settembre scorso siano mancati gli interlocutori scolastici. «Siamo stati attenti anche alla delimitazione degli spazi tra i due istituti –ha aggiunto- per la rispettiva responsabilità sulle dotazioni e sui ragazzi, per la maggior parte minorenni».

Leonardo Soldati

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